Dans le module précédent, nous nous sommes concentrés sur la façon dont la technologie peut améliorer l’expérience de l’apprentissage pour les jeunes. Le module suivant donnera le contexte sur la recherche et les pratiques associées à la pédagogie basée sur l’élève, au développement humain, et l’intégration de la technologie. Assurez – vous que vous chercherez d’autres ressources sur l’Internet plus tard car il y a plusieurs perspectives et suggestions pour les manières efficaces d’enseigner aux jeunes et adultes apprenants.

Remplissez la feuille de travail sur les styles d’apprentissage. ( Activités sur le tas, ou démonstration et auto – évaluation dans le cadre des styles d’apprentissage pour exposer les styles personnels d’apprentissage: visuel, auditif, kinesthésique.)

Quel est votre prédominant style d’apprentissage et qu’avez vous appris concernant la façon dont vous apprenez le mieux?

Ages et Stades: Utilisez les Techniques Correctes avec les Différents Groupes d’Age

Vous n’avez pas besoin d’un doctorat en psychologie pour aider les apprenants, mais un petit acquis sur le développement de l’enfant vous aidera à élaborer les programmes et activités qui sont plus efficaces et appropriés. Le fait de comprendre quelques concepts de base vous aidera à construire vos rapports avec les élèves et à fixer le décor pour l’apprentissage.

Par exemple, le fait de travailler avec des groupes d’anti-lecteurs ou enfants aux premiers stades de la lecture exige que l’on soit exposé aux méthodes spécialisées d’enseignement. Le manque de pareille formation se solde souvent par la mauvaise conduite des enfants en classe lorsque les instituteurs inexpérimentés essayent de les embarquer dans des activités qui ne satisferont pas leurs besoins de croissance. Au fur et à mesure que les enfants se développent, ils deviennent plus sophistiqués et mieux capables de maîtriser les aptitudes d’apprentissages ultérieures et différentes, mais cette croissance – là n’est qu’un aspect du processus de maturation en un adulte complet et capable.

Ceci est très important: une compréhension du développement de l’enfant vous aidera à penser aux forces, ressources et défis de chaque enfant ; aux attentes que vous devriez avoir ; et à la façon dont vous pouvez mieux les aider.

Les domaines de la croissance

Les jeunes gens mûrissent dans trois domaines de croissance: le cognitif, le physique et les socio-émotionel.

Le domaine cognitif comprend les aptitudes intellectuelles et académiques, telles les maths, la langue et les sciences ; le domaine physique implique les facteurs tels que la dextérité et le fait de se sentir à l’aise avec son corps comme il change et mûrit ; et le domaine socio-émotionel est le domaine des émotions, de la psychologie, et des aptitudes sociales.

Les environnements éducationnels traditionaux ont tendance à se focaliser presque exclusivement sur le domaine cognitif, faisant moins attention aux deux autres », mais il est important que votre programme prenne une approche de « l’enfant entier, laquelle incorpore l’apprentissage approprié à un âge spécifique dans tous les trois domaines. Par exemple, si vous êtes en train de faire un provjet sur la danse, ne l’étudiez pas tout simplement dans les livres ni ne regardez pas que la vidéo – permettez aux élèves de faire l’expérience de se mouvoir et danser pour le domaine socio-émotionnel, essayez de leur faire parler de la façon dont ils avaient dansé d’une manière qui renforce l’interaction positive.

Les différents groupes d’âge atteignent les jalons à différents moments. La plupart des compétences physiques se réalisent dans les premières années et la grande partie de l’infrastructure de base des aptitudes logiques et réfléchissantes adultes commence à apparaître autour de l’âge de 12 ans. Faites correspondre les composants de vos aptitudes en conséquence. Un défi spécifique pour les praticiens se trouvant dans les communautés insuffisamment munies est que les jeunes gens peuvent être en retard dans un ou plusieurs domaines. Observez les enfants avec esprit ouvert et voyez où leurs besoins spécifiques et leurs forces se trouvent. Rappelez-vous aussi que d’autres facteurs, tels que le sexe, l’alimentation, et l’environnement domestique affectent l’âge auquel les enfants maîtrisent certaines aptitudes.

Appliquer les concepts de Développement Humain

En général, vous élaborerez des programmes beaucoup plus efficaces en groupant ensemble les apprenants de la même tranche d’âge. Même si parfois vous pourriez vouloir mettre sur le même pied d’égalité les élèves plus jeunes avec les plus âgés pour les rapports de formation individuelle ou d’encadrement, le fait de garder les apprenants d’ages semblables ensemble vous laissera vous focaliser sur les besoins communs et leurs permettra d’avoir des interactions réciproques sur base des expériences communes. Le fait de travailler avec les élèves à travers les tranches d’âges qui ne sont même pas très différentes peut être exigeant.

La façon dont vous mettez ces lignes directrices en œuvre changera selon vos buts et ressources, mais tenez ces règles générales en compte:

Voici un exercice à essayer avec d’autres membres du personnel du centre. Rassemblez quelques livres d’enfants et examinez-les, s’ils précisent l’âge de lecture recommandé, êtes-vous d’accord? Même si vous l’êtes, sont-ils corrects pour vos élèves? Quels domaines de croissance chacun explore-t-il? Quels sont les thèmes de croissance abordés? Comparez vos idées avec celles de vos collègues et voyez si vous obtenez quelques idées relatives à la façon d’utiliser certains des livres dans vos sessions.

La façon dont vous groupez les élèves par âge sera un facteur clef dans votre planification, affectant tout, y compris la façon dont vous programmez les sessions dans votre centre et les activités que vous choisissez d’entreprendre dans ces sessions-là. Bien que vous vouliez toujours offrir aux élèves des grands espoirs de réussite en vue de bâtir leurs aptitudes et amour-propre, rien ne sera plus frustrant ou démoralisant que le fait de fixer des buts qui les dépassent en termes de croissance.

Utiliser les Sources sur Ligne pour Faire des Recherches sur les Théories et les Pratiques

Avant de continuer avec cette lecture, prenez un certain temps pour étudier quelque chose sur les théories et pratiques associées à l’enseignement et l’apprentissage avec la technologie.

Menez de la recherche en ligne en vue de trouver et d’évaluer les informations provenant de plusieurs sources sur le développement humain, la pédagogie basée sur l’élève, et l’intégration de la technologie.

Etait-il difficile de trouver des matériaux pertinents utiles? Aviez-vous trouvé certaines informations contradictoires, et si c’est le cas, comment avez-vous déterminé lesquelles des informations avaient plus de valeur, de crédibilité? Comment avez-vous documenté ce que vous aviez trouvé – avez-vous, devriez-vous prendre des notes et marquer les pages Web?